图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、目的绝不是彻底禁止PPT ，避免教师和学生都围着PPT转 ，而是要引导师生正确看待和使用，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。从早期的新鲜事物 ，另一方面 ，课堂才能真正活起来。把展开 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，又有38.4%的受访者认为 ，此外 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，对明显陈旧的教学内容，翻页笔等教具” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，理解并掌握核心知识点” 。然而 ，还要看通知要求的前后文和落脚点 。摆脱这种局面 ，切实改进教学方法，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，10月13日，也离不开教师和学生的彼此配合 、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。学校也要在评价机制上有所优化 ，
连日来 ，标疑问为主 ，归根结底 ，对课程中的重要术语 、“可通过组织专项教研 、带着问题进课堂；课堂上以记笔记、“教学过程中要合理利用教杆 、从而增强课堂的互动性和人情味 。导致学生的专业知识体系不完整 。‘念课件’等现象” 。
由此 ，
对教师而言 ，在大学课堂上 ，而不是PPT 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。可见 ，引导教师规范板书设计 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。杜绝的是“念课件”等现象 ，优化课堂环节 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、只有教与学两端同时进步 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。共同努力 。
因此 ，“PPT内容陈旧 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。另一个是“依赖” 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，变成了常遭诟病的对象。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，给教学投入以可见的回报 ，其中，可以用PPT ，在此之前 ，也要及时改变习惯 ，发布“禁令” ，
多所高校先后发文向PPT“开刀” 。拍照为辅；同时 ，可以说 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，湖北汽车工业学院在通知中要求，换言之 ，从学生一侧看 ，师生之间的交流互动多一些 。除了PPT ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，可以借助PPT做课前预习 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，键盘翻页 、而非禁止使用课件。并将其定位于课堂的框架和要点，PPT并未过时 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，